对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还是缺乏幼儿心理健康知识，对幼儿身心关系的认识模糊，没有认识到幼儿心理健康的重要性。下面是小编给大家推荐的幼儿心理健康教育的相关论文，希望大家喜欢!

幼儿心理健康教育的相关论文篇一

《浅谈幼儿心理健康教育》

摘 要：健康是作为一个人活着的最基本要求，而究竟何谓健康，众说风云。有人认为健康就是身体健壮，平时没病。其实这种观念有失片面。正是因为这种观念导致在幼儿的健康教育过程中，过分的把精力集中在幼儿的身体保健上，对幼儿的心理健康方面却缺少正确的教育和引导，因此对孩子的健康成长会有很大的影响。所以，怎样克服这种片面的健康观念，将幼儿的健康教育科学性、全面性，是当今社会需要重点解决的一个现实问题。

关键词：幼儿;心理健康;教育

一、幼儿心理健康现状

幼儿心理问题表现在很多方面，首先在性格方面，有的孩子性格偏执，脾气暴躁，性情反复无常，心理胆怯，有的因为学习和家庭经济不好而导致不爱学习，厌学，而导致自闭，自卑等。其次在情绪方面，过度焦虑而引起神经式的多虑，敏感，害怕，烦躁，太过依赖他们的老师和父母或者玩伴，有的甚至和同龄的小伙伴相处不和谐，时常发生矛盾等。还有的孩子的逆反心理严重，尤其是跟自己的父母唱反调等。这些都是现实生活中我们经常见到的幼儿心理健康方面的问题，为了孩子的健康成长，应引起社会尤其是广大家长和老师的高度重视。

二、对出现幼儿心理健康教育问题的分析：

(一)没有引起教育界足够的重视

早在70年代专家就提出了健康应该是人的生理和心理以及社会适应的完备状态，也就是说心理与社会适应是健康的基本要素。而在一些幼儿园中，学校对健康的认识仍然停留在幼儿的身体上，普遍存在着重生理保健而轻心理保健的现象。导致这种原因主要是对学校幼儿心理健康知识的欠缺，没有意识到幼儿心理健康的重要性。他们把孩子的一些异常现象看成自然现象，不去多加关心。

(二)理论与实践的脱离

随着时代的变化，人们对幼儿心理健康教育的也越来越关注，尤其是在很多幼儿园中工作的教师，他们在实践中积累了许多有益的经验，一些专家也开始重视对幼儿心理健康教育的研究。但是都多数人还是把理论与实践脱离了。搞研究的人没有深入到幼儿园中去实际体验，而幼儿园的老师只能在一些表面现象进行教育。两者不能统一，导致问题的难以深入解决。

(三)未能形成完整的理论体系，缺乏严密的系统性

目前在国内只是有少量的幼儿心理方面的书籍，还没有专门的幼儿心理健康方面的专著;在一些有关幼儿教育的高职或高校中开设幼儿健康教育方面的课程很少，甚至都没有一本全国通用的幼儿心理健康方面的教材;在一些学校里虽然也有些教师提到了有关幼儿心理保健方面的工作，但都不是很系统性。

(四)教师对专业知识的缺乏

教育的好坏，孩子是否能够健康的成长成才，关键要看教育者本身的素质、专业知识的结构和完善的人格魅力。而在我们的师范教育体系，尤其是幼儿教育专业课程中，知识的变更还没有完全跟上时代发展的要求，导致我们的幼儿教师对心理健康教育专业知识的缺乏。没有好的老师的正确引导和教育，孩子的成长必然受到很大的影响，所以当前培养专业的心理健康教育方面的老师迫在眉睫，编制一本好的幼儿心理健康教育方面的书籍事关孩子的未来，因此，幼儿教育的专家们任重道远。

(五)日常工作中的非科学性

1、孩子出现打架时。幼儿出现打人或者打架行为，其实是很正常的一件事，对于这种行为的矫正，我们说应当以正面教育为主，要不树立榜样的作用，要不采用暂时隔离、减少刺激的方法，把孩子分别分开，慢慢不在一起一会就没事了。但有些幼儿教师却恰恰相反，他们在对待这一类孩子时，要不对孩子进行体罚，让他自我醒悟，这就进一步给孩子造成心理阴影，时间长了孩子的胆识就小了;一些教师采取帮助一方责怪另一方，一般孩子吵架双面都有原因的，所以不能单方面帮助哪一方。

2、家庭教育和幼儿园教育不同步。幼儿在幼儿园的老师教育过程中，得到了很好的健康引导，但幼儿园的老师往往忽视了与家庭的良好沟通，而有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。这就要求家长要经常与教师保持良好的沟通。

3、心理问题与道德问题。幼儿说谎这一现象在日常生活中是较为常见的，不存在什么道德不道德。而在某些幼儿园中，一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时，一些教师就斥责幼儿品德不好，将心理问题与道德问题混为一谈，孩子那么小怎么就知道所谓的道德呢?

4、把孩子当做大人来教育。在日常的教育过程中，把幼儿当作大人一样来教育，动不动就跟孩子讲大道理，尤其是一些家长或者老师，从小就给孩子以金钱来衡量一个的标准。孩子和成人是不一样的心理，所以导致对幼儿心理健康状况的影响。

三、心理健康的孩子的特点及如何做好幼儿心理健康教育工作

(一)心理健康孩子的特点一般有以下几点

1、智力健全，求知欲强;2、保持积极向上，乐观的心态，能够慢慢学会控制自己的情绪;3、能学会与同学和朋友正常的交往，学会分享与合作、尊敬师长、团结同学，乐于助人;4、有一定的兴趣爱好，自我欣赏能力;5、具有良好的行为习惯和比较健全的人格。

(二)如何做好幼儿心理健康教育

1、要时刻渗透到孩子的成长过程中。心理健康的孩子并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培养。心理健康教育应该渗透到家庭生活、学校教育工作的全过程中，对不同年龄段的孩子应该提出不同的要求和不同的教育方式，把“学会认知、学会生活、学会做事、学会做人、学会生存”等作为对孩子的终生教育的目标，从一滴一滴做起，坚持不懈，一定能把我们的孩子培养成一个健全、合格的社会主义的接班人。

2、要把幼儿心理健康教育视作一个系统工程。一方面要依靠国家对心理健康教育模式的建立与完善，形成一套完整的幼儿心理健康教育模式;另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会等多方面的共同努力，来给孩子一个健康成长的空间。

3、一切的一切都要以“幼儿为本”。在日常的教育和生活过程中要把孩子当成与大人有着平等人格的人来关注，老师在关心与爱护孩子的时候，一定记住“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这种“尊重”与“平等”，只有做到这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。

四、结束语

社会在不断的发展，教育在不断的改革，孩子也在不断的成长，良好的幼苗，经过健康的培育，才能长成参天大树。开展幼儿心理健康教育刻不容缓，也是摆在每个幼儿教育者面前的重大课题。所谓“授人鱼不如授人以渔”，我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，但是我们应教会他们如何去学习、如何去独立思考、如何去学会动手、如何去寻求新知识的能力，培养他们良好的学习习惯和完善的道德品质，这也是我们给予孩子的最珍贵的财富。作为教师要有一份大爱，用我们的大爱去关注每一位孩子，关注他们的成长。“为了一切孩子，为了孩子的一切”，大爱无疆。(作者单位：南昌职业学院)