在期中考试结束之后，唯美要做好每一份试卷的分析。下面是小编网络整理的初一语文期中考试试卷分析的内容以供大家学习参考。

初一语文期中考试试卷分析(一)

一、试卷分析

这份试卷学科特点鲜明，在明确中考题型的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。试题的考点覆盖了一、二、三、四单元所学的重要知识点，对讲读课有所倾斜。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的语文知识，重视分析问题能力的培养。

(一)就总分来说

两班成绩从整体上看比较均衡，十七班略高于十八班，和平时的测验情况基本吻合。说明本次考试的试题区分度很好，能够从中看出学生的实际水平，考出了学生的真实情况。

(二)各题情况

第一大题：积累与运用

1. 字音

2. 字形

3. 填适当的词语

4. 标点

5. 文学常识

6. 默写

以上各题均为基础知识题，基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。从以上各题的是情况来看，学生在字音、字形方面整体掌握较好，个别同学仍有欠缺。

第三题、第四题、第五题错误率较高，尤其是第三题标点符号，虽然这是最基本的内容，但是平时只把它当做了一个附加的知识点，可能讲解的系统性不够，所以错误率较高，这反映出了平时教学的一个盲点。第三题和第五题错误也较多，说明如果想要全面提高学生语文水平，还应把重心放在最基础的地方。

文学常识题比较简单，错误选项设在了A选项，而且《有的人》是纪念闻一多先生的，这样一个知识点是平时特别强调的，而学生仍然出错。这和默写题遇到的问题一样，说明在教学中，不能对死记硬背的东西太自信。不是老师要求了，学生也去做了，就万事大吉了。还是应当联合家长、班主任，发挥学习小组的作用，把检查、落实放在重点。除此之外还应当注意，即使是背记的内容也不能只靠考试前去突击，而应该在平时就扎扎实实的落实到位。

第七题是语言表达题，这也和平时做这类题时的情况基本吻合，学生语言组织能力差，没有找到答题要点，这和他们刚刚进入初中，理解和表达能力都不够有关。需要在下一阶段的教学中分题型进行训练。

第二大题：现代文阅读

整体来看课内的《爸爸的花儿落了》做得还可以，这也是因为平时做过这个题，所以相对得分稍高。但仍不尽如人意。有很多确定过的答案学生记得不全面，有些题缺少要点，有些题审题不清，有些回答太简略……各种各样的问题摆在我们面前，对我平时的课堂教学提出了更高的要求，如何培养学生阅读能力，如何使学生能够不漏要点，如何使学生规范答题等等，这些将是我下一阶段在阅读的一个教学重点。

第三大题 古诗文阅读

《口技》题目出的比较基本，学生大多数能拿到8分以上。

有些题是课堂上讲过的，但是仍有一般学生不能够答出要点。这和学生课堂上的听讲效率有关，如果没有好好做笔记有没有对老师所讲内容透彻理解，那么在平时做作业时就已经开始暴露这样的问题，只等老师对答案，自己不能独立完成。所以以后的课上还是要认真对学生自主学习的能力进行开发。

第四大题 作文

从得分上看，两班的分数比较集中，都集中在35-45分。本次作文的题目都能使学生有话可说，作文的优点是内容充实，充满了真情实感，紧扣名人的精神品质进行叙述，个别学生构思立意新颖。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整洁，有的字迹太小，这样影响成绩。以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。

二、存在的问题分析

大致可以发现：

(1)目前教学对学生的“双基”训练不大扎实;

(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;

(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生活少;

(4)学生学习语文的积极性整体不高

(5)作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、语文教学的几点改进措施

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。

初一语文期中考试试卷分析(二)

一、命题简析

第1题：选择下列加点的字注音有误的一项，主要是考查学生的字词积累情况的，得分率是67.23%。说明不少学生对常用字的字音掌握上存在较大的问题。特别是“戏谑(nüè) 、 工尺(chě)、 环谒(yè)、 可汗(hán) 、 毛坯(pī)”这几个字音，就是学生平时容易读错的，学生还是没有重点识记，希望在今后的教学中多引导学生注意。

第2题：考查字词的积累，主要考查书写。得分率是92.72%，比较高的，学生掌握还可以。特别是对形似字和同音字的考查，是学生书写中容易出错的方面。

第3题：加点字的释义。学生掌握好，只一人选错了，得分率是98.24%。

第4题：得分率为本试卷第二，99.12%。此考点的设置意在引导教师重视学生写字教学，指导学生写出规范美观的汉字，养成良好的书写习惯。语文课程标准明确规定：“初中学生要写出美观规范的正楷、行楷字。”书写是语文教学的重要内容，是语文素养的重要体现。

第5题：考点是有关所学课文的主要内容的，也就是考查学生是否上课认真听课，从得分率72.67%来看，可以看出一部分学生上课还是没有认真听，也没有把课文读熟。在今后的教学中，多引导学生听课。

第6题：考查学生对诗歌节奏的掌握程度，得分率是72.67%，由此可见少部分学生对诗歌节奏要点还没领会透：一个词语是不能断开的。如“扬子江头”、“二十三年”。

第7题：考查学生诗词名句积累的情况，如果出上句或下句让学生补充完整，学生都会做;要求理解填空，有的就迷糊了。如“《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的诗句”、“《夜雨寄北》中以乐景写苦境的诗句”这两题错得多。

第8—21题：考查的是课内阅读。

其中8—11题是冰心《忆读书》的内容，各题的得分率分别是64.71%、90.93%、98.24%和100%。第8、9、10题是考查学生的阅读能力，答案在短文中有，8题的第一问和9、10题复习时都讲过，我只是换了个角度提问，11题是要求学生结合自己的读书经历谈谈对读书的认识和体会，改试卷放得宽，实际上有的学生并没有结合自己的读书经历说，而是谈到冰心对读书的认识与体会。

第12—16题是鲁迅《风筝》的语段阅读，第12、13题的答案在语段中有，13题的得分率是98.17%，不错，可是12题只有63.58%，也就是说，一些学生根本没读语段，就自己想当然回答了。第14题考查的是句子意思的理解，得分率51.84%，第15题是考查语句感情的理解，得分率是52.73%，可见学生结合语境理解句子的训练在今后的教学中还有待加强。第16题是：你觉得作者在文章中谈及的玩与我们同学中有些人沉溺于上网或赌博是一回事吗?为什么?竟然有一个学生回答说是一回事!

第17—21是“《论语》六则”的阅读考查，17题考查的默写，还有10位学生再把“罔”字写错，18—20是考查文言字词句的识记和翻译，得分率为86.83%、90%、96.43%，总有粗心的学生把注音和释义的题意弄反。21题是要求写出由“择其善者而从之，其不善者而改之”演化而来的成语，这是本套试卷中失分最多的，得分率仅18.22，唉，复习时，老师没要求看的就没几个主动复习。

第22—24题是考查文言知识的迁移的，得分分别是57.31%、46.43%和61.78%。学生才学文言文，对于文言字词句的知识迁移能力还差，所以这几个题，可以说是这套试卷中最难的，特别是第23题翻译句子，只有8人全对。在今后的教学中，要注重方法的指导。文言文翻译的方法是：直译为主，意译为辅;一字一字来，增、删、移、留、换。

第25—29题是课外阅读，第25题是考查学生的概括能力，虽然得分率是85.44%，但是学生的概括能力还有待加强训练，大多数学生还不能抓住关键词句来概括。第26题是考查词语在句子中的表达效果，得分率是85.49%，学生失分的原因是不能结合语境理解词句的含义。第27题是考查景物描写及作用，得分率为72.73%，特别是景物描写的作用，丢分的多。第28题是要求写人物的心理话，得分率是94.46%，第29题是要求写人物给自己的启示，得分率为98.19%，这样的题目是考查学生的想象力和综合理解能力，只要讲得符合情理就行了。

第30题考查的是口语交际和运用，为了考查学生的细心程度，我出了两个小题，要求二选一做，两个都做不计分。还是有3个学生没仔细读题目要求。

第31题是综合性学习题目，要求学生根据表格中的数据概括，得分率是74.52%，学生失分的原因是不能抓住表格中的数据，缺乏综合概括能力。

第32题是作文，是话题作文，并且是二选一。为的是给学生选择的余地，写作时都有话可说。作文改得较松，得分率为86.44%。由于题量较大，学生没有注意考试的时间和考试方法，有几个学生作文没有写完。作文写得好的，写得有新意的少。

二、教学建议

1、要重视并用好课本，认真进行语言积累

课本是知识的载体，是提高学生语文能力，增强学生文化积累、陶冶学生思想情操的基本材料。在教学中要用好课本，引导学生参与到课堂活动中来，在教知识的同时，更重要的是要教方法，教思路，为课外拓展实践打下坚实的基础。

语言积累，不仅指古诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。教师应在日常的教学中，对其加以重视。

2、要加强语言运用能力的培养。

语文新课改的理念强调了语文是人文性与工具性统一，当前中学生，许多学生书写习惯和技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学生的语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此，培养学生良好的语文学习习惯，形成扎实的语文基本功显得尤为重要。

语言运用的考察，是中考试题中最灵活，最能改考察学生能力的一项内容，它的范围涉及广，包括规范、端正、整洁地书写，修改病句，句子的仿写，以及语言的文明得体等。此外，对于有关生活现象进行点评，概括新闻的主要内容等。因此，在日常的教学中，我们要“扩宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。，我们的教学还要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，关注人生，引导学生学以致用。

3、加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。

在日常教学中，要引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体的把握能力，提高语文素养和人文底蕴。

4、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练。

中考作文是占有分值最高的一道主观性试题。应该说作文是综合表现学生文化视野、认识水平、审美品位、思维能力和文字综合表达能力的重要方式，能够集中体现学生在情感、价值、态度观方面的发展状况。当前学生在写作困难的主要原因有两个方面：一是生活经验严重不足，包括直接生活经验和间接的阅读积累量。二是写作方法指导不得法，形成了僵化的模式，写不出真情实感，写不出独特的个性。在教学中，教师要引导学生多观察生活，体验生活，激活学生的思维，用“我手写我心”，表达学生正确的观点、健康积极的情感。

初一语文期中考试试卷分析(三)

一、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册1-10课及第六单元单元，试卷由基础知识的积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作四大板块组成，试卷第一部分为积累及运用，共18分，主要考查学生的识记积累，涉及一至三单元9、10重点字词的形音义、课文理解、名著阅读、古诗词默写等。第二部分为现代文阅读，共28分。一篇是第三单元朱自清的《春》，一篇是课外读《花边饺子》，主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。第三部分为古诗文阅读，共14分，内容是《论语六则》和诗歌《送杜少府之任蜀州》。第四部分是作文，计40分。为了与教材紧密配合，降低难度，留给学生一定的思维想象的空间，设置了两个文题，均为命题作文。文题一：他*的“味道”;二：好书伴我成长。诗歌除外，文体不限。字数要求500字左右。

总体来说，我感觉本次试卷的难易适中，考查比较全面。四个部分分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，不足之处是偏重于学生能力的考查和课外知识的考查的题有8分之多，给了学生一定的难度。

二、考情分析

第一部分题目简单，得分率80%左右。问题集中出现在第4、5、6题。学生的课外知识和语文素养还不是很好，所以对这些带有开放性质的题，理解很不到位，往往不能领会题意，就随意下笔，导致了失分较多。

第二部分现代文阅读，得分率在70%左右，失分原因有：学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握;学生筛选信息、概括能力较差;有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确;开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。

第三部分的课内古诗文阅读，得分率在80%左右，失分原因有：1、识记理解不够;2、文言基础掌握不牢，缺乏文言翻译的正确方法，出现句子译得不完整、不准确;3、古为今用的理解、迁移能力极差。

第四部分作文，得分率在75%左右。两个作文题都不太难，贴近学生生活。存在的问题有：①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多;②部分学生开头废话一大堆，切题太慢;结尾不会总结，点明中心;③不能根据中心有效地选择典型材料，或者是作文中没有具体的事例，大段的空洞说教;④内容虚假，有拼凑之嫌。

三、自我反思

通过本次考试,，我发现教学中还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”。古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三。因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。

6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。在作文内容上下大力气，向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一，鼓励学生走进生活，多去实践、感受，写真事、抒真情,还要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。