文言文特殊句式教学是高中语文文文言文教学中的一个难点，下面是小编给大家带来的高中语文文言文句式总结，希望对你有帮助。

高中语文文言文被动句式

被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。

1、用介词“于”“受……于……”表被动。

①则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能于远近容。(张溥《五人墓碑记》)

解析：“于”字表被动，译文是“那么现在的高官显贵们，一旦犯罪受罚，有的脱身逃走，不能被远近的人所容纳”。

②六艺经传皆通习之，不于时拘，于余学。(韩愈《师说》)

解析：“于”字表被动，译文是“六艺经传都通读学习它，不被时代风气所拘束,彩钢板，向我学习”。

③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)

解析：“受……于……”表被动，译文是“我不能拿着所有吴国的地方，十万的军队，被人制约”。

2、用“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。

①及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)

解析：“为”表被动，译文是“等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，身体死了，国家灭亡了，被天下耻笑”。

②吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)

解析：“为”表被动，译文是“吴广平素痛爱下人，士卒大多被他所利用”。

③有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)

解析：“为……所……”表被动，译文是“有这样的形势，却被秦人的积久的威势所胁迫”。

④不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)

解析：“为所”表被，译文是“否则的话，你们这些人都要被人俘虏”。

3、用“见”“见……于……”表被动。

①秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

解析：“见”表被动，译文是“秦国的城池恐怕得不到，白白地被欺骗”。

②臣诚恐见欺于王而负赵。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

解析：“见……于……”表被动，译文是“我确实担心被大王欺骗而辜负了赵国”。

③吾长见笑于大方之家。(《庄子•秋水》)

解析：“见……于……”表被动，译文是“我长时间地被有学问的人家所耻笑了”。

4、用介词“被”表被动。

①予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)

解析：“被”表被动，译文是“我还记得周公被逮捕”。

②舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(《永遇乐》)

解析：“被”表被动。

③曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》)

解析：“被”表被动。

④信而见疑，忠而被谤,净化设备，能无怨乎?(《屈原》)

解析：“见”“被”表被动，译文是“诚信却被怀疑，忠诚而被诽谤，能没有怨恨吗”。

5、句意表被动。

①帝感其诚。(《愚公移山》)

解析：译文是“天帝被他的诚心感动了”。

高中语文文言文省略句式

1、省略主语

①承前省。

廉颇为赵将，(廉颇)攻齐，大破之。(《廉颇蔺相如列传》)

译文：“廉颇是赵国的大将，他攻打齐国，大败齐军”。

②蒙后省。

A、沛公谓张良曰：“……(公)度我至军中，公乃入。”(《鸿门宴》)

译文：“沛公对张良说：‘……您估计我到了军中，您才进去”。

③对话省。

A、(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”(王)曰：“不若与人。” (称谓)(《庄暴见孟子》)

译文：(孟子)问:“一个人欣赏音乐快乐,和别人一起欣赏音乐快乐也快乐,哪一种更快乐呢?”

B、樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“(今日之事)甚急。” (内容)

译文：攀哙问：“今天的情况怎么样?”张良说：“今天的事非常紧急。”

2、省略谓语

①承上文省。

A、一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)

译文：第一次击鼓能振作士兵的勇气,第二次击鼓勇气就减弱了,第三次击鼓勇气消耗尽了。、

B、三人行，则必有我师焉，择其善者而从之，(择)其不善者而改之。

译文：几个人行走，则一定有我的老师啊，选择哪些好的东西而学习它，选择哪些不好的东西而改正它。

②蒙下文省。

A、杀人如(恐)不能举，刑人如恐不胜。(《鸿门宴》)

译文：杀人惟恐杀不完,处罚人惟恐用不尽酷刑。

3、省略宾语

文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省得多是代词“之”字。

①动词宾语省略。

A、不如因而厚遇之，使(之)归赵。(《廉颇蔺相如列传》)

译文：不如趁机好好地对待他，让他回到赵国。

B、尉剑挺，广起，夺(剑)而杀尉。(《陈涉世家》)

译文：军尉拔剑挺起，吴广站起来，夺下剑而杀了军尉。

②介词宾语省略。

A、竖子不足与(之)谋。(《鸿门宴》)

译文;这小子不值得跟他谋划大事!

4、省略介词

古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词于后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省略。

①臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣(于)河北战。(《鸿门宴》)

译文：我和将军合力攻秦，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。

②试与它虫斗，虫尽靡，又(以)鸡试之，果如成言。(《促织》)

译文：试着和别的蟋蟀搏斗，都被斗败了，又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。

③或王命急宣，有时朝(于)白帝发,投融资，暮到江陵。(《三峡》)

译文：有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵。

高中语文文言文其他句式

文言文当中还有其他种种句式。

(一)复句

(1)相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”(《廉颇》)

(2)今不速往，恐为操所先。(《赤壁》)

(3)我见相如，必辱之。(《廉颇》)

(4)且公子纵轻胜，弃之降秦，( )独不怜公子姊邪?(《信陵君》)

(5)今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。(《廉颇》)

复句的情况跟现代汉语差不多，(1)是并列复句，(2)是假设复句，(3)是条件复句，(4)是假设-转折复句，(5)是多重复句，层次是“今君乃亡赵走燕，/ (转折)燕畏赵，//(因果)其势必不敢留君，///(连续)而束君归赵矣”。

(二)语气句式

陈述、疑问、祈使、感叹四种语气，形成了四种句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

(1)扁鹊见蔡桓公。(《扁鹊》)

(2)太行、王屋二山，方七百里，高万仞。 (《愚公移山 》)

(3)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?(《廉颇》)

(4)且行千里，其谁不知?(《崤之战》)

(5)寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。(《廉颇》)

(6)愿将军量力而处之!(《赤壁》)

(7)吏呼一何怒，妇啼一何苦!(《石壕吏》)

(8)嘻，技亦灵怪矣哉!(《核舟记》)

以上的句子，(1)(2)是陈述句，(3)(4)是疑问句，(5)(6)是祈使句，(7)(8)是感叹句。

(三)固定格式

文言文里还有一些固定格式，需要牢牢记住。

(1)河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”(《愚公》)

(2)可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?(《陋室铭》)

(3)其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”(《愚公》)

(4)然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?(《岳阳楼》)

(5)师劳力竭;远主备之，无乃不可乎?(《崤之战》)

(6)先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为?”(《崤之战》)

需要记住的格式是，(1)的“如……何”，(2)的“何……之有”，(3)的“如……何”，(4)的“得无……乎”。