在即将学完的课文孟子两章的知识点，同学们为能在九年级语文中取得优异的成绩，同学们要准备哪些相关的同步训练题来练习加深对知识点的印象呢?下面是小编为大家带来的关于九年级语文课文孟子两章同步训练题，希望会给大家带来帮助。

九年级语文课文孟子两章同步训练题：

达标训练

1、《得道多助，失道寡助》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的政治主张。《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。

2、请给下列加点字注音。

米粟( ) 亲戚畔( )之 傅说( ) 法家拂( )士

3、用“/”正确划分下列句子的朗读节奏

(1)域民不以封疆之界

(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患。

4、下列句子中没有通假字的一句是( )

A.困于心，衡于虑 B.寡助之至，亲戚畔之。

C.得道多助，失道寡助 D.入则无法家拂士

5、解释下列句中加点词的古今不同意思：

池非不深也。古义： 今义：

6、请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。

能力提高

阅读下面的语段完成习题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 ( )

A.傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔

B.曾益其所不能 曾：同“增”，增加。

C.衡于虑，而后作 作：发作

D.出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。

2、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 ( )

A. 国恒亡 B. 故天将降大任于是人也

河曲智叟亡以应 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手

C. 故天将降大任于是人也 D. 国恒亡

安能辨我是雄雌 则有去国怀乡

3、用现代汉语翻译下面句子

(1)故天将降大任于是人也。

(2)生于忧患，死于安乐。

4、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 ( )

A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D.本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

5、“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗?”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。

开放探究

阅读下面文言选段，完成习题。

今之学者，读古人书，多訾(zǐ指责)古人之失;与今人居，亦乐称人失。人因不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎?吾能知人之失，而不能见吾之失;吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉?

(选自钱大昕《潜研堂文集》)

1.将文中画线句子翻译成现代汉语。

然试易地以外，平心而度之，吾果无一失乎?

2.请用简洁的语言概括出作者的观点。

3.请梳理作者的论证思路，填写下面方框。

4.你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为?

九年级语文课文孟子两章同步训练题答案：

达标训练

1、《孟子·公孙丑》 天时不如地利，地利不如人和 统治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子·告子》 生于忧患，死于安乐 关于人才要在困难环境中磨炼造就

2、sù pàn yuè bì

3、(1)域民不以封疆之界

(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患

4、C

5、护城河 水池、池塘

6、略

能力提高

1、C 2、B3、(1)所以上天将要下达重大的使命给这样的人。(2)忧患(能激励人勤奋)使人生存发展;安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。

4、C5、略

开放探究

1.这样尝试着和别人换一下位置，平心静气地揣度它，我果真没有一点过失吗?或：如果设身处地，平心静气地揣度它，我难道没有一点过失吗?

2.严以律己，宽以待人。或：治学要严谨，不要自以为是。

3.指出现象→讲述道理 或 提出问题→分析问题

4.示例：①这种行为不妥当。对古书没有认真分析研究，不要妄加评论和否定。

②对这种行为不能简单肯定或否定。读古书要取其精华，去其糟粕。

③这种行为有可取之处。“尽信书不如无书”，要敢于质疑，大胆质疑。