中国心的空间

随着社会经济的繁荣，新的生活方式、思维方式的出现，给煤矿职工带来新的问题，煤矿的安全生产也面临新的压力和挑战。因此，创新煤矿职工安全教育培训方法，提升教育培训效果，促进职工安全素质的进一步提高，对煤矿的持续健康发展来说具有十分重要的意义。如何加强矿山救护队培训教育工作，提升抢险救灾作战能力，提高矿山救护队的社会地位，这是目前矿山救护队所面临的一系列问题，要使这一列问题得到根本上转变，主要是方法、形式等方面的问题，救护工作的最终目的是服务矿井健康发展，为煤矿安全生产保驾护航。

关键词：矿山救护队、培训方法 、培训效果

引言

众所周知，煤炭企业是一个高危行业，安全对于煤矿生产来说是一个永恒的话题。纵观这千百次煤矿事故，我们发现除了少量无法预料的自然灾害外，更多的事故则是因为人的违章行为导致的，真可谓“违章”猛于虎。随着社会经济的繁荣，新的生活方式、思维方式的出现，给煤矿职工带来新的问题，煤矿的救护工作也面临新的压力和挑战。因此，创新救护战斗员教育培训方法，提升教育培训效果，促进救护战斗员素质的进一步提高，对煤矿的和谐健康持续发展来说具有十分重要的意义。

一、加强救护战斗员教育培训工作的重要性

我们大家都知道，“培训是职工的最大福利”。对救护战斗员来说井下环境十分恶劣，工作环境相当恶略，不安全事故时有发生，这就要求从事救护工作的战斗员要有较强的安全意识和较高的救护操作技能。但现实中，愿意从事救护工作的人却很少。尤其是重要技术岗位十分缺乏专业技术人员，这就导致救护职责不能充分发挥功能。要解决这一现状，传统的教育方法已经不能适应目前的形势，教育方法必须有所创新。

战斗员是救护队的主人，是救护行业的重要人才资源，培训教育战斗员是救护队最有效的投资，提高救护效率的最直接、最有效、最经济的手段，培训与发展是救护队管理中的重中之重，它的重要性主要表现为：

1、科学技术的发展日新月异，只有不断更新知识才能跟上科技的发展，通过培训可以防止战斗员技能的退化，又可以丰富战斗员的专业知识，增强业务能力，有利于战斗员潜能的发挥，从而提高救护工作效率，推动企业安全发展。

2、我们所面对的世界是动态的，社会在不断变化，环境在不断变化，人们的需要也在不断变化，但通常是变化并不受欢迎，人们都存在一种惰性心理，习惯于他们常规的生活方式和工作方法，许多人以一种恐惧和排拆的心理来看待变化，而培训帮助人们适应变化，进而从变革中受益。

3、培训将会为救护队造就一支目标明确、合作愉快、技术熟练的大团队，培育一支学习能力强、创新能力强、竞争能力强的先进救护队伍，这会在救护工作中发挥无可比拟的重要作用。

4、培训可以极大的鼓舞士气，煤炭企业在战斗员身上耗费培训开支，战斗员会感到自己的价值被认可和重视，会觉得在这样的煤炭企业里能够工作下去，能够有所发展，能够干出成绩，从而有更强的动力去努力工作。

目前许多煤炭企业已经认识到了教育培训的重要性，但战斗员培训教育的发展与现代化煤炭企业的内在需要还存在一定差距，部分战斗员在思想认识上缺少学习的紧迫感、主动性，战斗员对自身素质的提高重视程度不够，自觉学习及接受培训的意愿不强，对大力发展救护专业培训教育的重要性和必要性缺乏足够认识，并且在培训教育的认识上存在一些误区：

1、培训是一次性的。认为它是一时的需要，没有很好的认识到专业培训教育的长远意义，把培训当成了治病而不是强身，寄希望于一次若几次培训达到培训目的，这是不现实也是不科学的，学习是一个惯穿个人发展始终的的过程，培训当然也应与之相伴相随，培训应该是一种机制，是一个长期的不间断的学习提升过程。

2、培训只是技术岗位的事情。片面的认为培训就是技术培训，只为技术提供培训机会，把企业提升岗位竞争力当成了企业竞争力，甚至认为只要取得了相关技术培训认证达到一定程度就可以不培训了。实际上决定个人整体竞争力的并不仅仅是技术，企业的每一个岗位都需要学习，需要根据技术和市场的变化来了解和掌握新知识、新技能，当然针对不同的岗位选择的培训内容是不同的。

在知识经济时代最具竞争力的必然是学习型个人，企业更清醒认识到这一点，尽快转变传统的培训观念，运用新思维，采用新办法，积极搞好新时代的培训工作，要让战斗员明白随着社会的不断发展，如果不从学习转向终身学习，没有不断的去获得新知识，无疑将会被时代所淘汰。努力让战斗员自觉实现“要我学习”到“我要学习”的转变，加大培训宣传力度，让培训的任务、目的、意义深入人心，形成一种积极的培训文化，留住人才和吸引人才，从而促进救护工作的良性发展.

二、战斗员培训教育中存在的问题与对策

加强战斗员培训教育，提高战斗员队伍的整体素质是提高救护工作效率、降低成本、防范事故的有效途径，已引起了煤矿企业各级领导的高度重视。都在想方设法，多渠道、多途径、多方位地开展各种类型、各个层次的战斗员培训，加大投入，但是，通过调查在各矿内部组织开展的培训中，普遍存在着最后的效果与培训的目标之间还存在着很大的差距。出现差距原因很多，通过综合分析主要问题有以下几个方面。

1、战斗员受训的目的不明确。战斗员参加各种类型的培训，好象是完成企业安排的任务，把培训当作任务来完成，如果没有严格的考勤制度，战斗员也许都不会去，没有目标地参加培训，稀里糊涂地学习，培训结束后，受训职工不知道为什么参加这样的培训，也不知道学习了什么，培训后对自己工作能起到什么作用，存在厌学心理。

2、战斗员受训没有动力。综合各类战斗员培训，新工人上岗前及转岗人员岗前的办证培训，只注重结果。在岗职工培训，不存在真实的技能考核，平常的工作就是在培训中的缩影，有的日常工作在教材中没有指导作用，存在被动学习现象。

3、教师没有压力。培训教师根据培训计划，备备课，有的甚至连课也不备，列几个题纲，或者照着教材念，不主动，不用心，没有压力感。

如何提高培训效果，真正发挥培训作用，提高救护队伍的整体素质，为煤炭企业的发展，煤炭企业的安全生产起到积极的作用。培训工作应抓好的以下几个重点环节。

1、重培训效果，轻培训结果。救护队主管培训的部门应该把重点放在职工受训后的效果、培训过程中施教者教学质量、受培训者接受培训的态度的考核上，走出培训的目的就是厌学这个误区。大家设想如果救护战斗员不具备岗位的实际操作技能，不能按标准要求进行操作，战斗员的安全素质差，业务技术和操作技能落后于岗位的要求，根本不能满足救护实际工作的需要，结果很有可能因为战斗员的操作不规范，在抢险工作中会导致人身伤害事故，给企业和个人带来严重后果。

2、改变考核方式，提高考核结果的含金量。当前在培训过程中，绝大多数都是施教者出题，这样就严重存在着交差事、完任务的不良现象。施教者围绕所谓的考试范围施教，甚至将答案写出来交给培训战斗员，这种培训为考试而培训，收不到培训的效果。对于培训的考试、考核应该认真对待。应围绕培训班的培训要求进行施教，以教、考分离来验证培训效果，实现培训的目标。此外，培训结束后，由救护队在实际工作中对受过培训的人员进行考核上岗，如果达不到岗位操作技能要求，不能满足实际工作需要的，撤下来重新培训，直至达到岗位需求为止。

3、界定责任，加大处罚力度。“没有惩罚的教育是不完整的教育”。 战斗员培训也是如此。一方面，由受培训战斗员的救护队制定培训大纲，划定培训内容，确定培训目标，由施教人员根据培训大纲共同制定培训计划，再由施教人员进行备课授课，施教人员与受训人员对考试命题都心中无底，因此，施教人员就必须全面、认真地备课、授课，把战斗员应掌握的知识、技能、操作规范说清讲透，摸着石头过河才能有把握让学员考好、过关，让用人单位满意，培养出具备真正上岗资格的合格战斗员，增强教师的责任感和压力感，促使教师的自身学习，提高教师的自身素质、知识水平，让教师自觉地深入用人单位的工作实际，了解熟悉用人单位战斗员的岗位操作技能、工作标准，自觉地将实践与理论结合起来，培养出文武双全的战斗员；另一方面，培训的效果需要双方的努力，作为受训的战斗员，必须有严格的考核制度，对于在同等的施教，同样的试卷、同样的岗位，如果考试不及格，受训上岗后达不到岗位标准的要求，要二次培训，增强职工的学习意识，提高学习的自觉性、主动性，配合教师共同努力，多学知识，多练技能，为实现自己的考试合格而努力，促使受训战斗员对教师教学质量的监督，教师对学员学习纪律的考核，形成教学互动。

4、营造知识技能是财富的氛围。作为企业，作为用人的单位，要努力形成，个人的知识水平，决定就业的起点和收入，个人的知识结构决定就业的方向与岗位的环境，有能走遍天下，无能寸步难行，多才多艺天地宽，要想端稳“金饭碗”就必须再学习，再提高的适合市场经济要求的用人激励机制。让战斗员们真正意识到，知识是提高收入的本钱，技能是选择岗位的阶梯，让有知识、高技能的同志不吃亏，让无知无技的庸才无市场，对于有创新，在工作中做出突出贡献的同志给予重奖，从知识结构、岗位技能上拉开分配差距，以收入、岗位形成激励机制，将市场经济体制纳入到战斗员培训之中，形成以岗位竞争带来技能竞争，以收入竞争带来知识竞争的良好竞争机制，提升战斗员的学习力。让战斗员真正感觉到知识技能就是个人的财富，从而产生求知的无穷欲望。

三、战斗员培训教材与培训方法

1、教材编写要跟上时代。新战斗员进入救护队后，首先应该了解救护队的概况，包括职责、岗位要求、行业特点、工作状况，以及救护队前景、战略方案、救护队文化等，使新战斗员树立信心，爱企业，爱岗位，这是安全工作的前提，也是企业搞好救护队工作的重要基础。对于新战斗员来说，掌握救护工作技能固然重要，但最重要的是掌握一种新的行为方式，即安全第一的行为方式。因此，岗前培训教材首先要把救护队的发展前景、救护队战略、救护文化等介绍给新战斗员，增强新战斗员的归属感。

岗前培训教材是教学内容的重要载体。教材内容安排设计是否恰当，是否适合新战斗员学习将直接影响培训质量的高低，关系到学习效果的好坏。据了解，目前救护队培训所用教材编写很全面，各个角度的都有，可在实际中还是遇到了问题。首先是这些教材多注重在理论，实习、实验内容较少，另外教材多是从宏观角度进行阐述，不具有代表性。这些问题无疑给培训质量打了折扣。因此，要跟得上科技发展，做到与时俱进，表述也要深入显出，与新战斗员自身水平相当。如果新战斗员是退伍军人，体能很好，可能理论知识他们欠缺，就要注重选择讲解实际应用的教材，提高他们的实践动手能力和安全操作技能。如果是大学生，知识理论他们能很好消化，体能方面就不是很好，就要侧重体能方面的训练，如，早上3000米跑步，上午应知应会学习，下午佩戴呼吸器越野训练等，要注意的是，要注意循序渐进，不能把体能训练在短时间内作较大幅度的提升来作为考核的依据。

2、教师要教学相长。岗前培训教学过程主要就是"教"与"学"的互动。这个过程是否顺利，关键就看互动是否顺畅，而在这个过程中"教" 是主导地位。现在救护队的培训的老师或者是从外面请来的老师，或者是自己企业的老战斗员。专家老师一般擅长传授理论，而现在大学生对于理论的掌握和理解肯定没有太大的问题，所以问题就主要在老战斗员教的操作层面上。而救护队自己的老战斗员虽然实战经验丰富，可是在表达方面却往往不能说得很明白。为此，这个培训过程既是一个让新战斗员学习成长的好机会，也是给老战斗员巩固提高的好机会。当教师有坚实的理论基础和丰富的实践经验时，就能在教学过程中将理论和实际密切地结合起来，也才能将理论知识转化为生产实践的能力和行为。而且现在的大学生接受能力快，有自己独特的想法和见解，如果能在教学过程中达到很好的沟通，对老师对学生都大有裨益。

3、教学内容要提高针对性，教育方法要因人而异。现在一些救护队在开展岗前培训工作的过程中，为了节省资源和时间，针对性不是很强，基本上所有战斗员的培训内容全部一样。这就造成了战斗员流程都一样，各个课时也是相同的，没有做区别，战斗员学的东西都一样。其实术业有专攻，既然每个战斗员所做的工作是不一样的，而且每个人的精力也是有限的，就应该让战斗员在资源时间都有限的情况下发挥战斗员的最大优势，有侧重地进行培训。有技术特长的侧重画图、仪器维护等方面的培训，有临场应变能力强的人侧重培养现场侦查、线路勘探等方面的培训，这样进行互补培训，才能发挥小队的整体战斗能力提升。

4、采用"一体化教学"，手把手训练。所谓"一体化教学"就是在课堂理论教学的同时，配合实验、操作同时进行。现在的大学生已经摆脱了死读书的学习方法，有了更好的动手能力。可以把一些简单，体积小的设备搬到教室，在课堂上对照实物，一边讲解一边演练，比如多自救器、瓦斯检定仪等都可以。教师讲解完原理、结构、操作步骤等，就让学员分组实验；对于一些稍大的设备，就直接领他们到实习车间去，现场给战斗员从设备的工作原理、结构、各部件名称、作用以及拆装和常见故障维修等进行实地讲解。这样的教学，使得战斗员面对实物学习起来也觉得相对容易了许多，也更好地加强了对理论知识的理解。在实际培训时，首先进行入井须知教学，井下各种巷道、支护形式、安全设施、电气设备等均采用图片进行多媒体教学；其次带领战斗员下井参观学习；然后由老师带领战斗员到操作实验室进行实物操作教学，让战斗员动手操作直至熟练掌握；最后组织战斗员进行分析讨论，通过现场、实物或模拟演练，迅速抓住战斗员的注意力，使战斗员有一种身临其境、课堂与现场零距离的感觉。这种培训方法不仅可以激发战斗员的学习兴趣，增强战斗员接受培训的积极性和主动性，而且能使培训达到最佳效果。从而使战斗员达到安全上岗的目的，为煤矿安全生产服务。

5、加强培训中的交流、互动。现在的大学生不是被动地被教，对于接受的信息，他们敢于提出自己的意见，针对他们的这种特点，可以在教学过程中，加强教师与战斗员的沟通交流环节，提高战斗员的学习的积极性和主动性，这样教师和战斗员之间可以相互学习，共同提高，提高了战斗员的学习积极性，提高了培训的效果。

6.实战案例教育培训法。一是分析案例来培训教育战斗员。提高救护战斗员的身体素质和心理素质是处理事故安全救护的有效保证。队员在救灾中因身体素质差，心理承受能力差，处事慌乱、紧张、盲目蛮干或缺乏应有的训练而造成的自身伤亡事故，在应急救援中所占的比例较大。案例教育是救护队培训教育的重要措施，也是对救护战斗员进行实战培训的重要手段，充分发挥案例教育的作用，不仅可以有效地提高救护战斗员的安全意识、临战心理素质，还能有效的减少抢险过程中的伤亡事故、促进救护工作的科学发展。二是利用服务的矿井，使救护战斗员熟悉矿井的生产路线和设备、线路、巷道等路线分布，在最短时间、最佳路线内确定最佳、最合理的救援预案。三是充分利用预防检查等有效时间，现场熟悉每个服务矿井的属性、巷道结构等，为救援演练准备至少两项演练预案，在进行防突或防瓦斯演练时提高救护战斗员辨识隐患能力、标准操作能力、应急处置能力和紧急医疗救治能力，压缩在灾区的时间，实现最大的救援提升能力。

结论

总之，煤矿的安全教育培训方法不是固定不变的，应该灵活多变、与时俱进、及时创新的，只有这样才能跟上时代的变化，真正做到“召之即来、来之能战、战之能胜”，全面实现“科学决策，安全救护”，为煤矿安全生产打好坚实的基础和提供有力保障。