前山中学教导处的空间

贵生课堂，如何培养学生创造性思维

前山中学 郑衡

贵生课堂应是一种培养创造能力的课堂，但我听了这么多的贵生课改的课，有不少老师却忽略了这一点，这真是有点说不过去。如果这样下去，学生的创造能力就被埋没，学校的教育理念也就从根本上丧失。为此，贵生课堂要务必培养学生的创造能力。那么，在贵生课堂里，如何培养学生创造能力？下面，我就此提出自己一些笨拙的看法。

在贵生课堂的核心理念里“安心、自由、开放”和“尊重、平等、包容”，那么，张扬个性，激发学生的潜能也是贵生课堂所提倡的。而创造性思维却能开发学生潜能，开发学生创造力，实现自我价值的有效途径，所以，培养学生创造性思维不容忽视。

热衷于学习创造的学生，应该自觉培养一些有助于提高自身创造力的良好习惯。只有形成这样的好习惯，才能更好地提高自身的创造能力，才能实现自身的社会价值。而良好习惯是培养学生创造能力的正确的科学方法，那么，提高自身创造能力的良好习惯究竟有哪些内容？它包括勤学、好问、细察、多想、常记和实练。

第一，在贵生课堂里，要培养学生“勤学”的好习惯。“贵生”贵于学生，而学生是学习的主人，学生不勤学哪来知识，不勤学哪知讨论合作和探究？为此，学生必须要“勤”字当头。只有勤预习，勤笔记，勤思考，勤探究，勤合作，才有可能学有所获，学有所用，学有所成，才能实现贵生课堂的理念和主张。但就我看来，在平常上课里，很多学生并不形成这样的勤学习惯，这不得不令人心痛！就勤学来说，学习书本知识，既要钻入书中，又能站在书外，即吸取书本的营养，又不为书本所绳墨，这样方能融合贯通，举一反三。还要根据需要学会一目十行的浏览，一目一行的阅读，十目一行的细品。在实践中，要善于学习别人的失败之所长，寻找自己成功之所短，以人之长补己之短。

第二，在贵生课堂里，要培养学生“好问”的好习惯。子曰：知之为知之，不知为不知。贵生课堂里，分组讨论的问题，有教师提出的“不知”，也有学生提出的“不知’。我想，学生自己在学习中提出的“不知”更为重要，这才能更好地培养学生“好问”的好习惯。在小组讨论中，根据各人提出的学习上遇到的问题而进行的讨论，并能通过集体智慧来解决问题，是多么开心的事啊！然而，我看到有许多学生明知自己“不知”，却还是装知，想南郭式地混水摸鱼，这是要不得的。所以，我们必须要求学生，对科学知识来不得半点的虚假，不但要不耻下问，还要不怕上问，这样才能释疑解难，又能开阔思路，增长知识，作为教师必须正确引导学生长期形成好问的习惯，这样才能真正开发每个学生的潜力，发展学生的个性，体现贵生课堂的理念。

第三，在贵生课堂里，要培养学生“细察”的好习惯。《童趣》中“必细察其纹理”，就提出观察事物一定明察秋毫。这也是学生学习的最佳方法。在物理学科、化学学科和作文中，细察是很重要的，细微而知著。只有细察，才能培养学生的学习兴趣，只有细察，才能掌握物之理，只有细察，才能把握事物的变化，只有细察，才能理解事情的来龙去脉。这样，物理、化学和作文等学科就很容易学好。在贵生课堂里，要尽可能让学生明察秋毫，真正做到“细察”，学生就会学而有趣，学生一定能在学习上形成了创造性的突破。

第四，在贵生课堂里，要培养学生“思考”的好习惯。古人说，敢想成大器，多想出智慧。在贵生课堂教学里，思考是不可缺少的，分组讨论，同样提倡每位学生都要参与思考。分组讨论不是赶热闹，不是搞个人表现，而是集中大家的智慧来解决问题。子曰：学而无思则惘。要走出知识的迷茫，就离不开思考。所以，只有思考才能解决问题，只有思考才能增长知识，只有思考才能加深记忆。

第五，在贵生课堂里，要培养学生“常记”的好习惯。人的记忆是周期性的，时间越长，遗忘越多。这就要求教师强调学生要“常记”。力求常记基础知识，力求常记学习笔记，力求常记重难点知识。而常记也有助于把知识归类复习。在一节课小结归纳里，可以引导学生在平常的学习、生活中有意识去培养这样的好习惯。大家知道，人的思想火花是偶然出现，并瞬息即逝，不少创作或创造发明的灵感经常生成于闪念之间，这就要求我们务必及时捕捉，以备后用。

第六，在贵生课堂里，要培养学生“实练”的好习惯。实践是检验真理的唯一标准。知识的是否掌握，只有通过“实练”才能检验。不论是当堂训练，或是课外作业，都是“实练”的具体表现。在实练中检查知识点，在实练中理解知识点，在实练中掌握知识点，没有这样举一反三的“实练”，就无法实现学生对知识的融会贯通，就没有学生自主学习的表现机会，也就没有真正意义上的贵生课堂。