着墨

杜仲树

有学生热衷上网，甚至到了入迷的程度，常在晚上熬到老师查宿离开宿舍后，翻越院墙出去上网。为此，老师们想了多种办法诸如安全、身心健康、个人前途等等，从正面事例引导、反面案例警示，收效甚微，颇感头疼。

最近调来一位老校长。一天晚上在宿舍院内巡查，发现墙角支有几块砖头。校长心想，这一定是有学生不遵守学校纪律，翻墙出去上网。老校长便搬开了砖头，蹲在原处观察。过了很长时间，果然有一男生翻墙而入。在黑暗中踩着校长的背下到了院子。当他双脚落地的时候，才发现刚才踏的不是砖头，而是自己的校长，顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老校长并没有严厉地责备他，只是轻轻地拍拍他的肩以平静的语调说：“夜深太凉，要多穿些衣服”。

学生感激涕零，回去告诉了其他的同学。从此以后再也没有学生夜里翻墙出去上网了。

作为校长和老师，面对自己的学生犯有错误的时候，是直截了当地惩罚，还是谆谆教导？有时候关心比责备更有效，人无完人，圣贤也有瑕疵，人不可能不犯错，那么善意的宽容理解总比粗暴地批评效果要强百倍，达到了事半功倍的效果。关爱学生是教师合格的底线，但爱的方式却应当引起我们的思考。教师对学生的爱应该是尊重、关心和严格要求的统一。只有严格要求而没有关心与尊重，那不是爱；只有关心、尊重而没有严格要求的爱是溺爱；只有关心、严格要求而没有尊重的爱是扭曲的爱。教师要拥有一颗爱学生的心，要研究不同时代、不同年龄的学生有着哪些不同需求的爱。教师对学生的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或教育技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。

思路决定出路，格局决定结局。世界上很多事，换一种思维方式，就会找到另外一扇门。当某个方法行不通时，我们必须要走出自我的狭窄地带，善于从另外一个角度出发，积极去探寻其他途径。